La solución de los problemas biojurídicos depende fundamentalmente de la concepción del derecho y de la valoración de la vida humana de la que se disponga. La supresión de la perspectiva de la justicia, unida a la consideración de la vida humana como mera propiedad inmanente de un ser vivo que, en el caso del hombre, permitirá la libre disposición de ella, conducirá necesariamente a una degradación de la protección jurídica de la vida. Por el contrario, la vinculación del derecho (...) con la moral, a través de la justicia, propia de la concepción óntico-valorativa o, al menos, de una concepción del derecho que aúne las tres dimensiones, conducirá a una más firme defensa jurídica de la vida. Desde esta perspectiva se analiza la desprotección jurídica, y por tanto moral, de la vida en la regulación del aborto en la legislación española. (shrink)

La Révolte des masses de José Ortega y Gasset est l’un des diagnostics les plus lucides de la crise morale européenne. Cette crise est la conséquence de l’apparition d’un nouveau genre humain : l’homme-masse révolté. La révolte annoncée a été une victoire, mais ce triomphe signe aussi son échec. La solution de la crise ne peut provenir que d’une réforme radicale de la philosophie, qui dépasserait le subjectivisme et le relativisme auxquels nous a conduits l’évolution égarée de la modernité. L’essai (...) d’Ortega y Gasset est d’une actualité remarquable qui permet de comprendre la situation spirituelle de notre époque. (shrink)

A veces se argumenta que la acción tiene primacía sobre la causalidad. Esto se puede entender de dos maneras: que la causalidad es una proyección de la acción al ámbito natural o que la causalidad presupone un agente que actúa. Defiendo que la primera tesis es falsa y que la segunda sólo tiene sentido desde una teoría realista de las causas.

José Ortega y Gasset (Madrid, 1883-1955), doctor en Filosofía y Letras, amplió estudios en las universidades de Leipzig, Berlín y Marburgo, consiguiendo a los veintisiete años la cátedra de Metafísica de la Universidad Central de Madrid. En 1923 funda Revista de Occidente, una de las publicaciones culturales de mayor prestigio internacional. ¿Qué es filosofía? nació en 1929 en la Universidad de Madrid. La suspensión de las actividades académicas por causas políticas y la dimisión de Ortega le obligaron a continuar el (...) curso en un teatro. ¿Qué es filosofía? contiene un análisis radical de la actividad filosófica y es la mejor vía para conocer el pensamiento orteguiano. A ello nos ayuda en su Introducción Ignacio Sánchez Cámara, mostrando cómo Ortega persigue una radical reforma de la filosofía, que consiste en la superación del idealismo y en la crítica de la modernidad. Ortega nos marca el rumbo, sin duda fértil, por donde pueden evitarse los escollos del racionalismo moderno sin recaer en el irracionalismo ni en el relativismo. (shrink)

José Ortega y Gasset (Madrid, 1883-1955), doctor en Filosofía y Letras, amplió estudios en las universidades de Leipzig, Berlín y Marburgo, consiguiendo a los veintisiete años la cátedra de Metafísica de la Universidad Central de Madrid. En 1923 funda Revista de Occidente, una de las publicaciones culturales de mayor prestigio internacional. ¿Qué es filosofía? nació en 1929 en la Universidad de Madrid. La suspensión de las actividades académicas por causas políticas y la dimisión de Ortega le obligaron a continuar el (...) curso en un teatro. ¿Qué es filosofía? contiene un análisis radical de la actividad filosófica y es la mejor vía para conocer el pensamiento orteguiano. A ello nos ayuda en su Introducción Ignacio Sánchez Cámara, mostrando cómo Ortega persigue una radical reforma de la filosofía, que consiste en la superación del idealismo y en la crítica de la modernidad. Ortega nos marca el rumbo, sin duda fértil, por donde pueden evitarse los escollos del racionalismo moderno sin recaer en el irracionalismo ni en el relativismo. (shrink)

José Ortega y Gasset (Madrid, 1883-1955), doctor en Filosofía y Letras, amplió estudios en las universidades de Leipzig, Berlín y Marburgo, consiguiendo a los veintisiete años la cátedra de Metafísica de la Universidad Central de Madrid. En 1923 funda Revista de Occidente, una de las publicaciones culturales de mayor prestigio internacional. ¿Qué es filosofía? nació en 1929 en la Universidad de Madrid. La suspensión de las actividades académicas por causas políticas y la dimisión de Ortega le obligaron a continuar el (...) curso en un teatro. ¿Qué es filosofía? contiene un análisis radical de la actividad filosófica y es la mejor vía para conocer el pensamiento orteguiano. A ello nos ayuda en su Introducción Ignacio Sánchez Cámara, mostrando cómo Ortega persigue una radical reforma de la filosofía, que consiste en la superación del idealismo y en la crítica de la modernidad. Ortega nos marca el rumbo, sin duda fértil, por donde pueden evitarse los escollos del racionalismo moderno sin recaer en el irracionalismo ni en el relativismo. (shrink)

José Ortega y Gasset (Madrid, 1883-1955), doctor en Filosofía y Letras, amplió estudios en las universidades de Leipzig, Berlín y Marburgo, consiguiendo a los veintisiete años la cátedra de Metafísica de la Universidad Central de Madrid. En 1923 funda Revista de Occidente, una de las publicaciones culturales de mayor prestigio internacional. ¿Qué es filosofía? nació en 1929 en la Universidad de Madrid. La suspensión de las actividades académicas por causas políticas y la dimisión de Ortega le obligaron a continuar el (...) curso en un teatro. ¿Qué es filosofía? contiene un análisis radical de la actividad filosófica y es la mejor vía para conocer el pensamiento orteguiano. A ello nos ayuda en su Introducción Ignacio Sánchez Cámara, mostrando cómo Ortega persigue una radical reforma de la filosofía, que consiste en la superación del idealismo y en la crítica de la modernidad. Ortega nos marca el rumbo, sin duda fértil, por donde pueden evitarse los escollos del racionalismo moderno sin recaer en el irracionalismo ni en el relativismo. (shrink)

José Ortega y Gasset (Madrid, 1883-1955), doctor en Filosofía y Letras, amplió estudios en las universidades de Leipzig, Berlín y Marburgo, consiguiendo a los veintisiete años la cátedra de Metafísica de la Universidad Central de Madrid. En 1923 funda Revista de Occidente, una de las publicaciones culturales de mayor prestigio internacional. ¿Qué es filosofía? nació en 1929 en la Universidad de Madrid. La suspensión de las actividades académicas por causas políticas y la dimisión de Ortega le obligaron a continuar el (...) curso en un teatro. ¿Qué es filosofía? contiene un análisis radical de la actividad filosófica y es la mejor vía para conocer el pensamiento orteguiano. A ello nos ayuda en su Introducción Ignacio Sánchez Cámara, mostrando cómo Ortega persigue una radical reforma de la filosofía, que consiste en la superación del idealismo y en la crítica de la modernidad. Ortega nos marca el rumbo, sin duda fértil, por donde pueden evitarse los escollos del racionalismo moderno sin recaer en el irracionalismo ni en el relativismo. (shrink)

Este artículo busca establecer un diálogo con la literatura internacional sobre justicia transicional y ofrecer un marco teórico crítico que permita analizar la experiencia reciente en Colombia. Para tal efecto, en la primera parte del artículo sostengo que la idea de justicia transicional es una construcción discursiva relativamente reciente en el escenario político y académico internacional, pero que, a su vez, ha experimentado diferentes momentos y transformaciones. En la segunda parte, el artículo ofrece un marco teórico que permita reflexionar sobre (...) la construcción de sentidos democráticos sobre la justicia transicional y los derechos de las víctimas en un escenario complejo como el colombiano. En tal sentido, con base en la perspectiva de campos sociales expuesta por Pierre Bourdieu, sostengo que la justicia transicional es un espacio de confrontación y lucha entre sujetos sociales que cuentan con distintos acumulados de poder. Así mismo, me baso en perspectivas críticas en materia de derechos humanos y justicia transicional para resaltar la relevancia de sujetos sociales, como los movimientos sociales y las redes de derechos humanos, en la construcción de una justicia transicional “desde abajo”. (shrink)

A veces se argumenta que la acción tiene primacía sobre la cau salidad. Esto se puede entender de dos maneras: que la causalidad es una proyección de la acción al ámbito natural o que la causalidad presupone un agente que actúa. Defiendo que la primera tesis es falsa y que la segun da sólo liene sentido desde una teoría realista de las causas.

La vida de cada cual es contingente, pero es una contingencia necesaria para una porción de vidas; aunque me atrevo a decir, incluso, que así es para la creación en continuidad. Creo que nosotros tenemos misión. La misión implica que aquello que no haga alguien quedará sin hacerse tal y como lo podría hacer esa persona. En otras palabras, la misión de cada cual, como la propia vida, exige y es disyunción,―o esto o aquello, así o de otro modo. Y (...) si tenemos en cuenta, que la realidad es sistemática, y que un sistema es orden de los elementos que se ve afectado por entero en caso de que suceda algo a alguno de los que lo componen, entonces para estar viviendo tal y como vivimos se nos revelan los otros como contingencias necesarias, imprescindibles. Bien podría hacer una aproximación a Pablo Posada desde la razón vital y algo habrá de ello a lo largo de estos párrafos, pero eso es una tarea prematura, como su muerte. (shrink)

There is no consensus in the literature about the nature of terrorism. The authors’ main claim is that this is ultimately the result of the coexistence of two senses of the term, the action and the actor sense, which are not fully congruent. Rather than trying to advocate a specific conceptualization, the authors provide in this article a map of the different ways in which scholars talk about terrorism. They identify first the set of terrorist actions and the set of (...) terrorist actors. Terrorist tactics are a variety of the power to hurt, based on the lack of military power. Terrorist groups are underground ones with no territorial control. When the two criteria meet, the core of terrorism exists: coercive violence perpetrated by underground groups. The ambiguity that surrounds terrorism is caused by two other possibilities: actors with some measure of territorial control adopting coercive tactics and underground actors adopting military tactics. Although it is not possible to remove this ambiguity in empirical research, scholars can at least identify it and analyze it. The authors illustrate the two senses of terrorism and their interaction by using the most comprehensive dataset on terrorist incidents, the Global Terrorism Database. (shrink)

The closure of schools as a result of COVID-19 has been a critical global incident from which to rethink how education works in all our countries. Among the many changes generated by this crisis, all teaching became mediated by digital technologies. This paper intends to analyze the activities carried out during this time through digital technologies and the conceptions of teaching and learning that they reflect. We designed a Likert-type online questionnaire to measure the frequency of teaching activities. It was (...) answered by 1,403 teachers from Spain. The proposed activities varied depending on the learning promoted, the learning outcomes, the type of assessment to which the activities were directed, and the presence of cooperative activities. The major result of this study was that teachers used reproductive activities more frequently than constructive ones. We also found that most activities were those favoring verbal and attitudinal learning. The cooperative activities were the least frequent. Finally, through a cluster analysis, we identified four teaching profiles depending on the frequency and type of digital technologies use: Passive, Active, Reproductive, and Interpretative. The variable that produced the most consistent differences was previous digital technologies use These results show that Information and Communication Technologies uses are reproductive rather than constructive, which impedes effective digital technologies integration into the curriculum so that students gain 21st-century competencies. (shrink)

This article analyzes the problem of preference imputation in rational choice political science. I argue against the well-established practice in political science of assuming selfish preferences for purely methodological reasons, regardless of its empirical plausibility (this I call a preference for selfish preferences). Real motivations are overlooked due to difficulties of imputing preferences to agents in a non-arbitrary way in the political realm. I compare the problem of preference imputation in economic and political markets, and I show the harmful consequences (...) of the preference for selfish preferences in the field of collective action. Key Words: rational choice theory • preference • functionalism • collective action. (shrink)

Resumen: Durante la década del sesenta, la revista Movie hereda de Cahiers du cinéma las preferencias por la politique des auteurs y por cierto cine norteamericano. No obstante, sin abandonar esa predilección por un “cine de directores”, a lo largo de su trayectoria la revista británica intentará desarrollar un riguroso método de análisis formal a través de detallados close readings de los films. Algunos de sus integrantes buscan aplicar al cine los planteos de F. R. Leavis y la revista Scrutiny (...) a propósito de la crítica literaria. Es esta modulación analítica la que será puesta en cuestión con el auge del estructuralismo y el posestructurailsmo a los que se asocia la revista Screen en los años 70.: During the sixties, the journal Movie inherits from Cahiers du cinéma the preferencies for a politique des auteurs and for certain american films. However, never abandoning this tendency towards a “cinema of directors”, the british journal develops a rigorous method of formal analysis and detailed close readings. Some of its members try to apply to cinema the concepts elaborated by F. R. Leavis and the journal Scrutiny in reference to literary criticism. It is precisely this analytic method that will be questioned during the boom of structuralism and post structuralism to which the journal Screen will be asociated in the 70s. (shrink)

The hypothesis that terrorism often emerges when mass collective action declines and radicals take up arms to compensate for the weakness of a mass movement has been around for some time; however, it has never been tested systematically. In this article the authors investigate the relationship between terrorist violence and mass protest in the context of the Spanish transition to democracy. This period is known for its pacts and negotiations between political elites, but in fact, it was accompanied by high (...) levels of terrorist violence and popular mobilization. To test the hypothesis, the authors have created two data sets, one on victims of terrorism and another on participation in demonstrations. The data clearly confirm that terrorism erupted in Spain when participation in demonstrations started to decline. This result sheds new light on the nonstructural conditions associated with the onset of terrorist violence. (shrink)

Learning Management System (LMS) platforms provide a wealth of information on the learning patterns of students. Learning Analytics (LA) techniques permit the analysis of the logs or records of the activities of both students and teachers on the on-line platform. The learning patterns differ depending on the type of Blended Learning (B-Learning). In this study, we analyse: (1) whether significant differences exist between the learning outcomes of students and their learning patterns on the platform, depending on the type of B-Learning (...) [Replacement blend (RB) vs. Supplemental blend (SB)]; (2) whether a relation exists between the metacognitive and the motivational strategies (MS) of students, their learning outcomes and their learning patterns on the platform. The 87,065 log records of 129 students (69 in RB and 60 in SB) in the Moodle 3.1 platform were analyzed. The results revealed different learning patterns between students depending on the type of B-Learning (RB vs. SB). We have found that the degree of blend, RB vs. SB, seems to condition student behavior on the platform. Learning patterns in RB environments can predict student learning outcomes. Additionally, in RB environments there is a relationship between the learning patterns and the metacognitive and (MS) of the students. (shrink)

Sport is an emotional experience. Studies have shown that high emotional intelligence (EI) is associated with better sports performance, though different aspects of sports experience and their relationship with EI are still unclear. This study examined the possible relationships between sports experience and EI dimensions of undergraduate athletes. Likewise, according to the differences described in the literature between men and women, the secondary aim was to identify the possible relationship between EI and sports experience in both subgroups. A total of (...) 1784 [712 men (39.9%), 1072 women (60.1%); mean age = 21.3 years, SD = 4.2)] undergraduate athletes completed the Trait Meta Mood Scale and a sports experience questionnaire. Comparisons between groups were performed using Mann–Whitney-Uand H-Kruskal–Wallis tests and correlations between variables were analyzed using Spearman correlation. We found that the number of different sports practiced and the number of years practicing sports were positively associated with emotional repair (ER). However, the number of years practicing sports was negatively associated with emotional attention (EA). Male athletes who trained more and had a higher competitive level were more likely to show higher ER. In any case, it is necessary to take into account that all the associations were weak. Our study suggested that athletes tend to attend to and value their feelings and use positive thinking to repair their negative moods. (shrink)

The acquisition and evolution of speech production, discourse and communication can be negatively impacted by brain malformations. We describe, for the first time, a case of developmental dynamic dysphasia (DDD) in a right-handed adolescent boy (subject D) with cortical malformations involving language-eloquent regions (inferior frontal gyrus) in both the left and the right hemispheres. Language evaluation revealed a markedly reduced verbal output affecting phonemic and semantic fluency, phrase and sentence generation and verbal communication in everyday life. Auditory comprehension, repetition, naming, (...) reading and spelling were relatively preserved, but executive function was impaired. Multimodal neuroimaging showed a malformed cerebral cortex with atypical configuration and placement of white matter tracts bilaterally and abnormal callosal fibers. Dichotic listening showed right hemisphere dominance for language and functional magnetic resonance imaging (fMRI) additionally revealed dissociated hemispheric language representation with right frontal activation for phonology and bilateral dominance for semantic processing. Moreover, subject D also had congenital mirror movements (CMM), defined as involuntary movements of one side of the body that mirror intentional movements of the other side. Transcranial magnetic stimulation and fMRI during voluntary unimanual (left and right) hand movements showed bilateral motor cortex recruitment and tractography revealed a lack of decussation of bilateral corticospinal tracts. Genetic testing aimed to detect mutations that disrupt the development of commissural tracts correlating with CMM (e.g., Germline DCC mutations) was negative. Overall, our findings suggest that DDD in subject D resulted from the underdevelopment of the left inferior frontal gyrus with limited capacity for plastic reorganization by its homologous counterpart in the right hemisphere. Corpus callosum anomalies probably contributed to hinder interhemispheric connectivity necessary to compensate language and communication deficits after left frontal involvement. (shrink)

This study analyzes the interests of Spanish audiences in travel magazines within the current context of press consumption. The objectives are to identify the readers' reading frequency and reasons for reading, what contents interest them, and what aspects of the photographs attract them. The methodology involves a structured questionnaire completed by a representative sample of the Spanish population (n=1000). The main results reveal a low reading frequency, great interest in practical information, preference for landscape photography (over the age of 54) (...) and nightlife photography (young people), and indifference regarding the journalistic source of the images. These data provide relevant information on which to adapt travel magazines' content strategy. (shrink)

El jesuita morisco P. Ignacio de las Casas colaboró en la traducción de algunos de los libros plúmbeos encontrados en Granada a fines del siglo XVI. Inicialmente se manifestó partidario de su autenticidad, pero pronto se convenció de que eran una falsificación. Desarrolló entonces una activa lucha para conseguir que la Iglesia evitara su divulgación. En el artículo se pasa revista a su intervención como traductor y a los argumentos que utilizó para criticar la doctrina de los libros plúmbeos. (...) El P. Las Casas, además de señalar la presencia de elementos islámicos, ve en ellos claras muestras de antiguas herejías antitrinitarias. Aunque no los considera obra de moriscos, señala el atractivo que el mesianismo y milenarismo contenidos en la doctrina de los libros plúmbeos tenía para los moriscos. (shrink)

The deep influence of affectivity on learning is now widely acknowledged (Keefer et al., 2018; Sánchez-Álvarez et al., 2021). For instance, it has been shown that affect influences key learning-relevant processes, such as motivation, perception, behavior, and critical thinking (Izard, 2002; Mayer & Salovey, 1997). Evidence also shows that emotion and mood strongly influence attention, which in turn drives learning and memory (Elbertson et al., 2010; Elias et al., 1997). Intersubjective phenomena, such as the degree of affection and respect (...) between child and teacher, also affect the child’s learning processes, academic outcomes, and brain development (Kusché & Greenberg, 2006; Ryan & Patrick, 2001). However, the relevant literature is not paying attention to increasing evidence showing that affective phenomena are rooted in interoceptive and homeostatic self- and co-regulatory processes within and between people’s living bodies (Barrett, 2017; Carvalho & Damasio, 2021; Craig, 2015, 2018; Fotopoulou et al., 2022; Fotopoulou & Tsakiris, 2017; Seth & Friston, 2016). In this theoretical chapter, we explore this connection and its importance for learning. We argue that affective experience plays a fundamental role in learning, and that affective experience is rooted in the homeostatic self-/co-regulation of living bodies. Therefore, the homeostatic self-/co-regulation of living bodies plays a fundamental role in learning. In other words, there is an intra- and interpersonal somatic dimension of learning that demands explicit consideration in educational contexts. In this way, we aim to contribute to an understanding of learning and education that moves away from an individualistic, brain-centered information-processing conception toward one centered on sentient, interdependent living bodies. (shrink)

El proyecto educativo Auschwitz: El escenario del horror se desarrolla entre 2017 y 2019, desde su gestación hasta las exposiciones de fotografías y charlas-coloquio en el que se ha enmarcado. Forma parte de una enseñanza informal, en el que los aprendizajes están determinados por situaciones cotidianas del contacto social, que no está organizado o administrado por una estrategia educativa determinada. Es una experiencia que se desarrolla en ámbitos relajados, como en el caso de asociaciones culturales o ayuntamientos. El autor de (...) las fotografías desempeña el símbolo de la mirada del visitante, que, a través de su cámara, nos enseña el campo de muerte de Auschwitz, describiéndonos los sentimientos y las sensaciones que allí pudieron acontecer en los primeros años de la década de los 40. (shrink)

Should democracts value the freedom to choose? Do people value facing distinct choices when they make collective decisions? ‘Autonomy’ – the ability to participate in the making of collective decisions – is a paltry notion of freedom. True, democrats must be prepared that their preferences may not be realized as the outcome of the collective choice. Yet democracy is impoverished when many people cannot even vote for what they most want. ‘The point is not to be free, but to act (...) freely.’ Rosa Luxemburg Footnotes I am grateful to Jess Benhabib and Bernard Manin for several heated discussions and to Joanne Fox-Przeworski, Dimitri Landa, Avishai Margalit, and Ignacio Sanchez-Cuenca for comments. Special thanks are due to the editor of this journal, Geoffrey Brennan, for pushing me further than I was prepared to go. (shrink)

El presente trabajo aborda el estudio de la ética de la responsabilidad en la función legislativa de la Cámara de Diputados del H. Congreso de la Unión, desde la perspectiva de la evaluación del trabajo de los diputados federales, y busca dar respuesta a la siguiente interrogante: ¿Es eficiente el trabajo de los Diputados Federales en la Cámara de Diputados? El propósito es ¿cómo medir y evaluar la actuación en la función legislativa de los Diputados Federales? y con (...) ello, aproximarnos a identificar si ¿es eficiente y ético el trabajo desempeñado por estos representantes públicos? El trabajo se integra en tres partes. En la primera se ubica el concepto de la ética de la responsabilidad y en la función legislativa. En la segunda sección se presenta la propuesta de un indicador para medir la eficiencia legislativa y se analiza el caso de los diputados federales de la LXI Legislatura que representan al Estado de Veracruz de Ignacio de la Llave. Finalmente, en la tercera parte se presenta una propuesta de acción ciudadana a partir de la información de la eficiencia legislativa y de la necesidad de exigir cumplimiento de la responsabilidad ética en la función legislativa. Como conclusiones importantes de la evaluación de la eficiencia legislativa de los diputados federales de la LXI Legislatura, nos muestra al menos dos resultados importantes: i) El índice de efectividad legislativa (IEL) muestra niveles muy bajos, tanto a nivel del pleno de la Cámara de Diputados, como a nivel del grupo de estudio de los diputados federales representantes del Estado de Veracruz. ii) En ambos casos, muestran un índice de rezago legislativo muy alto. Una alternativa es la exigencia ciudadana del cumplimiento ético de responsabilidad en la función legislativa al conocer la evaluación de resultados, misma que sirve como referencia para identificar escenarios de elección política basados en resultados. (shrink)

En este breve comentario discuto algunos aspectos de la interpretación de la epistemología de Davidson que sugiere Willian Duica en su reciente libro. Luego de una presentación somera del libro me centro en tres asuntos centrales de la interpretación de Duica. En primer lugar, argumento que su lectura de la crítica de Davidson al dualismo esquema/contenido es muy restrictiva y deja abierta la posibilidad de un realismo directo empirista. En segundo lugar, argumento que en su lectura el propio Duica se (...) compromete inadvertidamente con un empirismo de este tipo y, de este modo, su interpretación entra en tensión con el coherentismo de Davidson. Finalmente, discuto algunos aspectos de la interpretación que hace Duica de la tesis davidsoniana de la triangulación. In this short comment I discuss some aspects of William Duica's interpretation of Davidson's epistemology in a recent book. After a brief review of the book, I focus on three central issues of Duica's interpretation. First, I argue that his reading of Davidson's criticism of the scheme/content dualism is too restrictive and leaves open the possibility of an empiricist direct realism. Second, I argue in his reading Duica inadvertently commits himself to an empiricism of this sort and, as a result, his interpretation is in tension with Davidson's own coherentism. Finally, I discuss some aspects of Duica's interpretation of Davidsonian triangulation. (shrink)

BackgroundMonitoring recovery–stress balance in sport is becoming more relevant to prevent training maladaptation and reach the optimal performance for each athlete. The use of questionnaires that identify the athlete’s recovery–stress state have much acceptance in sports due to reliability and useful, furthermore for its low cost. Identifying possible differences between sport modalities and sex is important to determine specific needs and possible intervention ways to keep a recovery–stress balance. The aim was to analyze the differences in the recovery–stress state and (...) mood states by sex and sport type during the competitive phase in young Mexican athletes. As a secondary objective, the psychometric properties of the Mexican version of the Recovery–Stress Questionnaire for Athletes were analyzed.MethodsA cross-sectional study was carried on with 461 athletes, 17.95 years old, from six sports disciplines. The RESTQ-Sport and Profile of Mood States were applied in a single moment. Differences by sex and sports modality were analyzed. RESTQ-Sport’s confirmatory factor analysis was performed after the stress and recovery theoretical structure of two stress and two recovery dimensions, and last, the concurrent validation with the POMS was carried on.ResultsSignificant differences by sex were found in the General Recovery and Sport Stress dimensions of the RESTQ-Sport as well as Vigor factor of the POMS, being higher for men; furthermore, both the Sport Recovery dimension of RESTQ-Sport and Cholera and the Fatigue and Depression factors from POMS also had differences by sport type, showing a less recovery and high stress for individual sport athletes. Goodness-of-fit indexes of the model for the RESTQ-Sport were acceptable. Pearson’s correlation between questionnaires was moderate.ConclusionThe recovery–stress state shows differences in the function of sex and sport modality. More special attention is suggested for women and individual sport athletes. The higher punctuation for men compared with women in sport stress dimension did not negatively affect the recovery–stress balance for male athletes. Finally, the Mexican context adaptation of the RESTQ-Sport provides a psychometric instrument suitable to assess the recovery–stress balance in Mexican athletes. (shrink)

Abstract“The Book of Secrets in the Results of Ideas”, usually called “The Book of Secrets” is a codex containing drawings and descriptions of thirty-one artifacts attributed to the engineer Alī Ibn Khalaf al-Murādī, who lived in Andalusia in southern Spain at the beginning of the 11th century. This manuscript is one of the first written testimonies that describe medieval mechanisms with complex precision. The aim of this work is to reconstruct and study from a historical and technological point of view (...) two of the ancient artifacts contained in the “Book of Secrets”, the “Fortress Demolisher” and the “Magic Well”. The “Fortress Demolisher” is a war machine designed to demolish the upper part of the walls or towers and consists of a battering ram mounted on a platform that can be raised several meters above the ground using a scissor mechanism. The “Magic Well” is a mechanism with several pulleys whose purpose is to raise water several meters from the bottom of a well by collecting a small portion of rope. To reconstruct the two artifacts, a digital model and a detailed study of the geometry and operation of the mechanisms, were first carried out. 3D printing, using the Fused Deposition Modelling technology, made the physical reproduction. The digitization and physical reproduction by 3D printing of the mechanisms represent an update of the traditional ways of transmitting knowledge. The use of these new technologies makes the knowledge more accessible, understandable and attractive. (shrink)

This study examines the cultural roots of ethical conflicts in the global business environment. It begins with a brief look at worldviews on ethical behavior in general. Based on this, it is argued that an in-depth understanding of ethical conflicts has been hampered by an overreliance on Western models and viewpoints. Three common sources, or bases, of ethical conflicts are discussed as they relate to business practices, including conflicts over tastes and preferences, the relative importance of moral imperatives compared to (...) legal requirements, and people’s level of tolerance for different values among others. It is then argued that an understanding of ethical conflicts can be facilitated through different levels of understanding, including the meaning of universal values, the relationship between values and practices, and the existence of multiple levels of conflict within the same organizations or industries. These specific and interrelated ingredients in cross-cultural ethical conflicts form the basis for a broader discussion of the meaning of truth as it relates to such conflicts. The paper concludes with the need for more research that is cross-cultural and multidisciplinary in order to improve theory building and managerial practice. (shrink)